教师发展
 
苏北农村小学构建自主创新的课堂教学模式的研究(省教育科学规划“十五”立项课题)

△研究方案
△模式初探
    ☆自主创新课堂教学模式的理论与实践研究
    ☆依托生活,构建开放的习作指导模式
    ☆构建趣味性的识字教学模式浅探
    ☆构建“课题探究式”课堂教学模式的尝试
    ☆自我感知•自我体验•自我超越•自主评价
    ☆构建“三感”品德课堂教学模式的尝试
    ☆“自主创新”体育课模式之我见
△经验集粹
    ☆价值引导:对语文课改的“吹毛求疵”
    ☆价值引导  历练语言
    ☆魅力涵养•自我历练•文化引领
    ☆由张艺谋电影的价值缺失谈语文教学的价值引导
    ☆注重“语文实践”提高语文素质
    ☆给足空间,放飞学生
    ☆倡导个性化阅读例谈
    ☆小学作文教学遵循科学发展观的问题和对策
    ☆解读阅读教学中的对话
    ☆体验•想象•实践
    ☆想像力——超越平凡生活的“魔戒”
    ☆网络辅助认知,提高教学效果
    ☆让“识字”轻装飞翔
    ☆我也能编作文选
    ☆识字教学有妙法
    ☆关注起跑线  品位新课堂
    ☆增强趣味性  发挥主动性
    ☆让学生体验成功
    ☆小学低年级写字教学初探
    ☆质本洁来还洁去
    ☆怎—个“解”字了得
    ☆扎实培养语感  提高语文素质
    ☆试谈小学语文教师的语言艺术
    ☆语文教学要创设语文“情境”
    ☆浅谈语文教学中丰富学生语言积累的方法
    ☆研究性学习在综合实践活动课程中的设计思路
    ☆入情入境有情有趣
    ☆应对“生成”,你准备好了吗?
    ☆引导质疑问难  促进自主发展
    ☆更新学习方式  注重探究合作
    ☆让想象的翅膀驰骋于数学课堂教学之中
    ☆数学教学中培养低年级学生创新意识的点滴尝试
    ☆数感培养  感悟数学
    ☆感受•体验•探索
    ☆数学教学生活化,指引学生用数学
    ☆略议“不,我认为……”
    ☆数学——能力发展的基石
    ☆老师,你的题目抄错了……
    ☆让“生活”成为学生研究的课题
    ☆小学英语形成性评价初探
    ☆浅谈说课在小学英语教学研究中的作用
    ☆创新教育在小学英语教学中的实践
    ☆巧用游戏  激活课堂
    ☆由“新课程课堂教学评价表”引发的几点思考
    ☆新课程,快乐作业
    ☆多渠道激发学习兴趣  培养学生语言运用能力
    ☆回归音乐听觉本质
    ☆效用优先——音乐实践活动设计之本
    ☆歌表演,我也行!
    ☆创设情境,培养学生音乐创造力
    ☆情境与暗示在小学音乐课中的运用
    ☆浅谈小学音乐课堂教学的多样性
    ☆让兴趣贯穿音乐课堂始终
    ☆浅谈小学体育教学中的学法指导
    ☆开 发 右 脑 莫 等 闲
    ☆在“吃苦”中享受体育的“快乐”
    ☆情感渗透:体育课堂教学的优化策略
    ☆创设情境让美术课堂更精彩
    ☆由“方苹果”现象解读美术创新教育
    ☆利用多媒体,创设情境,优化美术教学
    ☆浅谈小学美术创新教育的课堂评价
    ☆童 眼 观 世 界
    ☆在人文的海洋里徜徉
    ☆在国画教学中如何培养学生的创新意识
    ☆运用多媒体激活美术课堂
    ☆“谈画”是儿童画教学中不可忽视的环节
    ☆走进儿童生活空间  奠定健康成长基石
    ☆浅谈品德教学中的开放式教学
    ☆让科学教育充满人文的光辉
    ☆引领家长科学地面对科学课
    ☆让《科学》课堂充满生命的活力
    ☆让科学探究从形式走向实质
△课例点击
    ☆自主感悟  自由表达
    ☆《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析
    ☆挖掘文本情感  引领历练语言
    ☆《父亲的菜园》教学设计
    ☆《加了一句话》教案
    ☆雨   后
    ☆骑 牛 比 赛
    ☆把“顽皮主角”请进课堂
    ☆跳   水
    ☆《最后的辉煌》教学设计
    ☆找准突破口  编好开放题
    ☆“乘数是三位数的乘法”说课设计
    ☆“观察物体”教学设计与反思
    ☆“平面图形的周长和面积”复习导学
    ☆构建“儿童化”的数学课堂
    ☆认 识 人 民 币
    ☆牛津英语3A  Unit 3 This  is my father
    ☆《踏雪寻梅》教学设计
    ☆《快乐的小木匠》教案
    ☆活用“画图”教学设计及评析
    ☆教学设计与评析
    ☆《无影灯的秘密》教学案例
△管理视角
    ☆走向校本  提升品质
    ☆走向智慧——学校管理的新视角
    ☆让孩子的道德生命自由地成长
    ☆变“用人做工作”为“用工作育人”
    ☆校园文化——学生搭建自主发展的平台
    ☆自主管理  体验成功
    ☆谱教育创新之歌  培育高素质人才
    ☆与新课程改革相适应的新型师生关系
    ☆引领感悟人性之美:我热情,我快乐
    ☆有 作 为 才 有 地 位
    ☆呼唤立足校本的“人文校规”
    ☆运用差异观念指导智残特教
△德育论点
    ☆平凡生活  非凡力量
    ☆百姓生活:拓展价值观教育的有效资源
    ☆让道德评价走下圣坛
    ☆浅谈主题班会课的设计和教学
    ☆不断创新活动形式  激发学生自主意识
    ☆让鲜花和小草共享阳光
    ☆浅谈德育的主体认同性及其在教学实践中的运用
    ☆让批评的良药可口可心
    ☆让校园成为孩子梦想飞翔的起点
    ☆搞好弱智儿童随班就读的“四到位”
    ☆班级管理怎样突出学生主体地位
    ☆利用“雏鹰假日小队”实施自主创新教育
△方案撷英
    ☆重阳节的实践活动方案
    ☆颂歌献给亲爱的党
    ☆争当学习小主人  创造美好新世纪
    ☆党的知识知多少
    ☆我有一双勤劳的手
    ☆体验实践,做东台的小主人
    ☆昨天•今天•明天
    ☆灾难降临的时候,我们前进
    ☆我的星级合作大厦
△故事留存
    ☆收藏好孩子的秘密
    ☆由“丑小鸭”的蜕变而想到的
    ☆动 物 何 辜
    ☆教 育 无 痕
    ☆给点阳光,让他灿烂吧!
    ☆给学生作业开绿灯之后……
    ☆爱,是不是伤害?
    ☆让尊重成为一种教育力量
    ☆听,拔节的声音
    ☆信赖,往往创造出美好的境界
    ☆用爱滋润学生心

△工作报告

△结题报告
 

廖志鹏

2009-08-26

 

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